El software libre en educación y sus aportes a
la educación y formación constructiva en valores
Zulma Cataldi y Fernando J. Lage
Facultad de Ingeniería Universidad de Buenos Aires.
Facultad Regional Buenos Aires Universidad Tecnológica Nacional
Ciudad de Buenos Aires. Argentina
liema@fi.uba.ar; flage@fi.uba.ar
RESUMEN
A través del análisis
de las características y ventajas del software libre y de código abierto
se busca que los docentes puedan identificar sus necesidades educativas a fin encontrar
productos alternativos aptos para sus programas educativos.
Si bien no quedan resueltas todas las necesidades con
un solo paquete se puede recurrir a diferentes programas atendiendo a cada una
de ellas; siempre a un costo menor y con una mayor vida útil de los recursos de
hardware disponibles; entre otras posibilidades. La elección se debe acompañar
de un cambio centrado en la libertad para investigar, crear, modificar y
aprender basada en la colaboración.
Palabras clave:
Software libre, código abierto en educación
1. INTRODUCCIÓN
En América Latina se observa un incremento en la utilización de GNU[1]/Linux
y según la compañía de estudios en tecnología IDC[2],
se espera que la venta de paquetes de software GNU/Linux para computadoras de
escritorio y servidores a nivel mundial siga en aumento debido a las empresas que
adoptan software libre (SL) para administrar sus negocios debido a razones como:
reducción de costos, estabilidad, flexibilidad, estándares abiertos, calidad y seguridad,
independencia de plataforma, escalabilidad, mayor rendimiento, multiplataforma,
independencia del proveedor, personalización de los sistemas, entre otras.
Esta tendencia se fundamenta en motivos:
- Económicos: El objetivo es reducir los costos de las licencias de ambos tipos de
aplicaciones, por ejemplo que el sistema operativo sobre el cual corre la
aplicación específica sea SL.
- Legales: Según informes de la
ONG[3]
Software Legal, los índices de piratería en Argentina
alcanzan el 65 por ciento, por lo que se deberá prever la forma de regularizar
esta situación por lo que una alternativa a considerar es el SL.
- Estratégicos: El SL se basa en la utilización de estándares abiertos para su
desarrollo, esto garantiza dos condiciones: primero la interoperatibilidad
entre sus aplicaciones y segundo y más importante la independencia en la
elección de la aplicación.
- Morales: Copiar software es un delito aunque el objetivo sea para ayudar a
alguien.
2. ALGO DE HISTORIA DEL SL
Durante los años sesenta el software se consideraba un servicio, no un
producto en sí mismo, y se lo concebía como un complemento necesario para poder utilizar las computadoras. En esa época era usual
que los usuarios y los programadores compartieran libremente sus aplicaciones. Pero,
hacia fines de los años setenta las compañías comenzaron a aplicar algunas restricciones
a los usuarios debido a la implementación de las licencias, es decir, a través
de contratos o acuerdos de uso entre el dueño del copyright y el usuario de la aplicación, en el cual se establecían
los límites de uso, modificación y distribución. En 1985, Richard Stallman [1]
creó la Fundación
del Software Libre[4]
(FSF, según sus siglas en inglés) y acuñó el concepto de copyleft como posible traducción: “izquierdos de autor” y dando una definición para el SL si garantiza
las cuatro libertades básicas de la
Tabla 1:
Tabla 1: Libertades básicas.
|
libertad 0:
|
La libertad de usar el programa, con cualquier
propósito
|
|
libertad 1:
|
La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y
adaptarlo a tus necesidades
|
|
libertad 2:
|
La libertad de distribuir copias, con lo que puedes
ayudar a tu vecino
|
|
libertad 3:
|
La libertad de mejorar el programa y hacer públicas
las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie.
|
Cabe destacar que el cumplimiento de las libertades 1 y 3 implica el
acceso al código de fuente del programa, lo que permite que cualquier
programador con un editor de texto simple pueda entender su funcionamiento.
Considerando la ambigüedad del término libre (en inglés se considera free
a todo aquello que es libre o gratis) es necesario aclarar que se refiere a “libre” a tener las libertades descriptas
y ello no implica que sea gratuito necesariamente.
La contraposición a este modelo es el software privativo o propietario (SP),
es decir, todo programa que prive a los usuarios de las libertades para usarlo,
modificarlo y distribuirlo o que requiera que se solicite autorización para
ello. Este término también es aplicable al software cuyo costo es tan elevado
que no puede ser afrontado por un particular.
Hacia 1986 se puso en marcha el proyecto GNU, se buscaba concebir un
sistema operativo versión libre como alternativa al Unix existente, que estuvo
casi listo en 1989, y solo le faltaba el núcleo o kernel. Recién en 1991 se
completó el sistema operativo GNU/Linux cuando Linus Torval liberó el kernel[5] Linux bajo la
licencia GPL[6] y lo adoptó el proyecto
GNU. Las siglas (GPL, GNU, etc.) vistas representan las distintas licencias que
existen sobre el software libre. En la
Tabla 2 se resumen las más populares en la actualidad.
Durante 1988 algunos miembros de la comunidad del SL comenzaron a utilizar la denominación Código Abierto (OSS,
por su sigla en inglés) con el objeto de evitar la ambigüedad de la palabra
libre (free) en inglés. Con el tiempo
nació un nuevo movimiento que si bien es compatible con el SL, sus intereses
finales difieren. El software de código abierto (OSS) es software cuyo código
fuente está disponible públicamente, aunque los términos de licenciamiento
específicos varían. Las licencias deben cumplir diez condiciones para ser
consideradas licencias de OSS [2].
1. Libre redistribución: el software debe poder ser regalado o vendido
libremente.
2. Código fuente: el código fuente debe estar incluido u obtenerse
libremente.
3. Trabajos derivados: la redistribución de modificaciones debe estar
permitida.
4. Integridad del código fuente del autor: las licencias pueden requerir
que las modificaciones sean redistribuidas sólo como parches.
5. Sin discriminación de personas o grupos: nadie puede quedar afuera.
6. Sin discriminación de áreas de iniciativa: los usuarios comerciales no
pueden ser excluidos.
7. Distribución de la licencia: deben aplicarse los mismos derechos a todo
el que reciba el programa
8. La licencia no debe ser específica de un producto: el programa no puede
licenciarse sólo como parte de una distribución mayor.
9. La licencia no debe restringir otro software: la licencia no puede
obligar a que otro software que sea distribuido con el software abierto deba
también ser de código abierto.
10. La licencia debe ser tecnológicamente neutral: no debe requerirse la
aceptación de la licencia por medio de un acceso por clic del mouse o de otra forma específica del
medio de soporte del software.
A partir de aquí surgen las dos vías conceptuales del SL. Por un lado,
se encuentra la visión de la FSF en la cual el
objetivo final está relacionado con el carácter moral y éste prima sobre la
excelencia técnica del software. Y por otro, se sitúa la OSI
(Open Source Initiative) donde compartir el código fuente es un medio para la
búsqueda de la excelencia técnica. A pesar de las diferencias filosóficas de
ambos movimientos pocas veces suele haber interferencia en el desarrollo y en
la colaboración entre ambos proyectos. Sólo a los fines prácticos se llamará a
ambas iniciativas con la denominación de SL con el objeto de facilitar la
lectura.
Debido a que el SL permite el libre uso, modificación y redistribución,
es recomendable su aplicación en los países del tercer mundo donde el costo de
las licencias del software privativo es a veces inaccesible. También, brinda la
posibilidad de modificarlo localmente y permite que sea posible su traducción a
idiomas que no son necesariamente rentables comercialmente.
3. CARACTERÍSTICAS
DEL SL PARA EDUCACIÓN
Las características del SL lo hacen propicio para ámbitos
formativos, ya que los usuarios tienen la libertad de usarlo, ejecutarlo,
copiarlo, distribuirlo ó mejorarlo sin necesidad solicitar permiso a nadie ya
que goza de las libertades de la
Tabla 1. Estas condiciones lo tornan ventajoso respecto del
software propietario ya que en éste no hay autonomía para usarlo, copiarlo y
redistribuirlo, el usuario no tiene el código fuente y las modificaciones que
desee hacer deben ser solicitadas al propietario del mismo).
“La primera (razón para usarlo en las
escuelas) es que el software libre supone un ahorro de costos para las
escuelas. El software libre le da a las escuelas, igual que a cualquier otro
usuario, la libertad de copiar y redistribuir el software, por lo que pueden
hacer copias para todas las computadoras que tengan. En los países pobres esto
puede ayudar a reducir la brecha digital” [1]. El SL permite que
los estudiantes puedan aprender cómo funciona y para aprender a escribir buen
software, los estudiantes necesitan escribir y leer mucho código, leer y
comprender programas reales y el software privativo no les permite aprender en
este sentido. Las escuelas deberían decirle a sus alumnos si llevan software a
la escuela, deben compartirlo con los demás niños, por ello el software que
instalen debería estar disponible para que los alumnos lo copien, se lo lleven
y lo redistribuyan tanto como quieran [1].
El SL, como se señaló, es una cuestión de libertad no de
costos, ya que el usuario tiene la libertad de distribuir copias modificadas o
no, ya sean gratis o cobrando por su distribución, de este modo no hay
exigencias de pagar o pedir permisos. Harari [3] señala que una entidad puede
continuar con la actualización de su software propietario o considerar la
posibilidad de migrar sus sistemas a SL, para lo cual deberá analizar ciertos
aspectos tales como los que se señalan en la Tabla 3.
El SL se puede conseguir en forma gratuita o pagando por
su distribución. En el mercado existen diferentes precios y las instituciones
pueden elegir la opción que más convenga. Se pueden realizar todas las copias
que se requieran del mismo en diferentes computadoras, sin necesidad de pagar
por ellas. No se necesita realizar actualizaciones y siempre se encontrará
soporte técnico. El SL permitiría a las instituciones reutilizar hardware
obsoleto, ya que existen más posibilidades para hacerlo.
El desafío que enfrentan
las organizaciones al evaluar si un producto Open Source particular es factible o no, difiere significativamente
del producto comercial análogo. El desafío de la organización en la elección de
un paquete comercial, se centra en identificar cuál es el vendedor que le
ofrece el producto más completo: es decir, software, soporte, entrenamiento,
etc. Los usuarios de Open Source, a
su vez deben localizar y evaluar los componentes individuales del producto para
armar un paquete completo que cubra las necesidades de la organización
Tabla 2. Distintas licencias de software libre
|
Tipo de Licencia
|
Característica
|
Principales representantes
|
|
Licencia de software libre sin protección heredada
|
Se pueden crear una o varias obras derivadas de
la original sin necesidad de respetar la licencia original, es decir, a
partir de un producto con licencia libre se puede generar uno con licencia no
libre.
|
Academic Free License
Apache Software License
BSD License, MIT License.
NCSA Open Source License;
W3C Software Notice and License.
|
|
Licencia de software libre con protección heredada
|
Todas las obras derivadas de la original tendrán
algunas de las características de la licencia original, aunque no todas.
|
Common Public License
GNU General Public License
GNU Lesser General Public License
Mozilla Public License
|
|
Licencias semilibres
|
Las aplicaciones serán siempre para obra final sin
fines de lucro.
|
Para desarrollos de software individuales y por
lo tanto se deben analizar las aplicaciones por separado.
|
|
Licencias semilibres Antagónicas
|
Existen restricciones a la cantidad de usuarios o
licencias: por ejemplo para n usuarios con licencias libres y para n+1 aplican
licencias no libres.
|
Para desarrollos de software individuales, se
deben analizar las aplicaciones por separado. Un ejemplo de esto podría ser
el MS SQL para un solo usuario que no posee cargo asociado, mientras que para
más si.
|
|
Licencias no libres
|
Existen restricciones a su uso, copia,
redistribución, etc.
|
Son la mayoría de las aplicaciones de software a
medida que se desarrollan y también la de los “enlatados” más utilizados.
|
.
Tabla 3: Aspectos a considerar para la migración [3].
|
Aspectos
|
Al migrar al software libre
|
Actualizando el software
propietario
|
|
Tecnológicos
|
Se dispone del código fuente, se puede adaptar y modificar de acuerdo a
las necesidades propias y aporta crecimiento
tecnológico para la entidad.
|
No se dispone del código fuente y las modificaciones hay que requerirlas
al creador el software. El crecimiento tecnológico es de las la empresa
creadora del software.
|
|
Formativos
|
La formación de los usuarios en el uso de este tipo de software es una
inversión, los conocimientos que se adquieran servirán para el futuro. Los
programas no cambian por cuestiones comerciales.
|
La formación de los usuarios en este tipo de software representan un
gasto, los conocimientos adquiridos pueden no servir en el futuro. Los
cambios, a veces superfluos, se
realizan por cuestiones comerciales.
|
|
De actualización
|
La actualización no depende de intereses comerciales, sino de la
necesidad de la entidad. Siempre habrá soporte técnico para las mismas.
|
Generalmente pasado cierto tiempo hay que realizar actualizaciones por
más que no las necesite, dado a veces se deja de dar soporte técnico al
software obsoleto.
|
|
De hardware
|
Al no estar obligado a hacer actualizaciones del software no está
obligado a hacer actualizaciones del hardware.
El software libre permite posibilidades de volver a aprovechar el
hardware obsoleto.
|
Las actualizaciones de software normalmente implican actualizaciones de
hardware, ya que requieren hardware más potente.
|
|
De estándares
|
El software libre se basa en estándares, eso le da la posibilidad al
usuario de seleccionar un espectro de
aplicaciones amplio, actualizando el software propietario.
|
El software propietario no se basa, por lo general, en estándares, por lo
tanto, el usuario se encontrará que es un cliente cautivo. El usuario deberá
moverse dentro de las limitaciones del software propietario.
|
|
De seguridad
|
Al tener acceso al código fuente el usuario puede saber lo que hace el programa
y si es seguro.
|
Con el software propietario no se puede saber si es seguro o no
|
|
De compatibilidad
|
Al almacenar, siempre, los datos en formato estándar, por más que las
versiones evolucionen se puede acceder a la información..
|
La información almacenada en formato propietario, en general no es compatible
con versiones mas antiguas.
|
|
De costos
|
Se puede instalar el software, en todas las máquinas que quiera, ya que se
tiene la libertad de realizar y redistribuir todas las copias que desee. El
software puede no tener costo, o se puede pagar por una distribución. Se
puede elegir el precio que más conviene.
|
Se deberá pagar la licencia de cada máquina dónde se quiera instalar el
programa propietario y en general los costos son elevados.
|
|
De caducidad
|
Se puede utilizar la versión del software que quiera todo el tiempo que
lo desee ya que se podrá contratar a cualquiera para que le de soporte. Las
licencias que no tienen tiempo límite, generalmente, no son válidas para las
versiones posteriores.
|
Pagar por una licencia, no implica que sea para siempre ni que con ella
se pueda acceder a las diferentes versiones del software. Algunas licencias
tienen un tiempo límite y vencido ese lapso, se deberá volver a pagar por las
ellas.
|
4. SOFTWARE BÁSICO DISPONIBLE: LIBRE
O DE CÓDIGO ABIERTO
Ahora, se verán algunas de las variantes que se pueden
utilizar para armar una configuración de programas utilizando SL, pensado en una
PC con recursos para un estudiante e inclusive un investigador.
Tabla 4: Diferentes software
disponibles
|
Tipo de programa
|
Objetivo
|
Software disponible en el mercado
|
|
|
Sistema Operativo
|
Es un conjunto de programas
destinados a permitir la comunicación del usuario y la computadora y
gestionar sus recursos. Comienza a
trabajar cuando se enciende la computadora y gestiona el hardware de la
máquina desde los niveles más básicos.
|
Free-BSD
NetBSD
Open-BSD
FreeDOS
Darwin,
Linux
|
Minix
OpenSolaris
PcBSD
Plan9
Reactos
|
|
Herramientas de Ofimáticas
|
No existe una norma estricta sobre los programas
a incluir en una suite de ofimática, pero la mayoría incluyen un procesador
de textos y una hoja de cálculo. La suite puede contener un programa de
presentaciones, un sistema gestor de base de datos y herramientas menores de
gráficos y comunicaciones. También pueden contener: un programa de
organización (agenda), un navegador web y un cliente de correo electrónico.
|
Open Office
Gnome Office
StarOffice.
Papyrus OFFICE
|
|
|
Herramientas de manejo de imágenes
|
Permite la edición digital de fotografías y
dibujos por medio de la computadora, pudiendo realizar correcciones, trabajo en capas, etc.
para mejorar y resaltar todo tipo de imágenes.
|
GIMP
|
|
|
Navegadores de Internet
|
Es un programa o grupo de programas que se
utilizan para acceder a contenido HTML disponible en Internet.
Puede estar complementado por otras aplicaciones,
como gestores de correo electrónico, agendas, etc.
|
Firefox, Mozilla
Mozilla Thunderbird, un cliente de correo
electrónico Mozilla Sunbird, un programa de calendario
|
|
|
Otras aplicaciones
|
Existen programas específicos para otras
necesidades
|
|
|
Para ello, en la
Tabla 4 se resumen las principales aplicaciones que una
computadora actual debería poseer para brindar a sus usuarios las
funcionalidades básicas y extendidas para realizar sus tareas:
4.1. Open Office
Una de las aplicaciones de ofimática de OSS es Open Office[7] que es
un conjunto de herramientas con una interface de usuario muy similar a la que
brinda Microsoft Office e incluye varias aplicaciones:
-
un procesador de texto: OpenOffice Writer
-
un editor de presentaciones: OpenOffice Impress
-
un editor de hojas de cálculo: OpenOffice Calc
-
un graficador: OpenOffice Graph
-
Para las aplicaciones de Dibujo: OpenOffice Draw
OpenOffice originalmente estaba basado en la suite StarOffice,
desarrollada por StarDivision y adquirida por Sun
Microsystems en agosto de 1999. El código fuente
de la suite fue liberado en julio de 2000, con la intención de hacer frente al
dominio en el mercado de Microsoft Office dando así, una alternativa abierta,
de bajo costo y alta calidad y con un código disponible con licencia LGPL[8].
De manera paulatina, pero consistente, esta suite de escritorio
fue ganando terreno en el mercado, ayudada por el hecho de que la mayoría de
las distribuciones Linux del mercado para PC de escritorio, la traen instalada.
En la Figura 1
se observa la pantalla del procesador de textos.
Figura 1: Pantalla del procesador de textos.
4.2. Software de manejo de imágenes
GIMP (GNU Image Manipulation Program) es un programa de
manejo de imágenes del proyecto GNU que tiene
licencia GNU (General Public License). GIMP sirve para procesar gráficos y fotografías
digitales con usos típicos que incluyen la creación de gráficos y de logos,
cambio de tamaño y recorte de fotografías, cambio de colores, la combinación de
imágenes usando un paradigma de capas, la eliminación de elementos no deseados
de las imágenes y la conversión entre distintos formatos de imágenes. También
se puede utilizar GIMP para crear imágenes animadas sencillas y es la
alternativa del SL al programa de retoque fotográfico Photoshop. La primera
versión se desarrolló para sistemas Unix y fue pensada especialmente para GNU/Linux,
sin embargo actualmente existen versiones totalmente funcionales para Windows y
para Mac OS X.
Figura 2: Pantalla de GIMP.
4.3. Acceso a Internet
Para el acceso a Internet el navegador web es Mozilla o Firefox[9],
que fue desarrollado por la Corporación Mozilla
y un gran número de voluntarios externos. Firefox,
comenzó como un derivado del Mozilla Application Suite y terminó por
reemplazarlo como el producto bandera del proyecto Mozilla. Firefox es un
navegador web multiplataforma, que está disponible para Microsoft
Windows, Mac OS X y GNU/Linux. Sin embargo el código ha sido portado
a otros sistemas operativos como FreeBSD, OS/2, Solaris, SkyOS, BeOS y más recientemente a
Windows.
El código fuente
de Firefox está disponible bajo la triple
licencia de Mozilla como un programa libre y de código abierto. En la Figura 3 se observa la página
de Wikipedia, desde el navegador Mozilla Firefox.
4.4. Otras aplicaciones
En la actualidad existen aplicaciones libres de todo tipo
que se utilizan para actividades variadas. A continuación se presentan algunas
de ellas que pueden asistir a la educación:
-
Arduino[10]: Es una plataforma Open Source
de computación física basada en una simple placa de Entrada Salida (I/O:
Input/Output) y un entorno que emplea el lenguaje de programación
Processing/Wiring. Es una herramienta orientada a enriquecer el uso tradicional de la
tecnología y el proceso de comunicación que se puede utilizar para crear
objetos interactivos autónomos, o para interactuar con otras aplicaciones de
software como Flash.
Figura 3: Interface del navegador Mozilla Firefox.
-
Blender[11]: Es un software de código fuente abierto para creación gráfica en 3D:
diseño, animación, postproducción y creación interactiva. Actualmente es
compatible con todas las versiones de Microsoft Windows, Linux, Solaris,
FreeBSD, IRIX y MacOS X.
- Criptored[12]: En un software de
criptografía de libre distribución publicado en el servidor de CriptoRed por diferentes autores en el sitio de la Universidad Politécnica
de Madrid. El material docente y las aplicaciones para su desarrollo son de distribución
libre.
-
EVE (ellite veejay engine): Es un software de código abierto
orientado a la mezcla de video en directo y programado con Pure Data en y para
Linux donde toda su música tiene licencia Creative Commons
-
Jahshaka, Powering the New Hollywood: Es un software
de código abierto para postproducción audiovisual digital que permite la
edición en tiempo real y la creación de efectos y es compatible con Linux, OsX,
Iris, Windows, y Solaris.
-
Red Libre Red Visible[13]: Este proyecto permite observar los flujos de información intercambiados
mediante redes inalámbricas conectadas a Internet como medio para generar una
comunidad para el acceso libre y gratuito a la red.
5. VENTAJAS DEL SL EN EDUCACIÓN
Las ventajas de índole práctica del SL derivan de su modo de producción que
son las redes distribuidas entre pares que colaboran por diversos motivos a
través de la transparentación del proceso de producción. Por otra parte, la
propia filosofía seguida para su construcción es una manera efectiva de
conseguir fiabilidad en el software publicando el código para que lo revisen
otros programadores. Como consecuencia, el SL promueve la cooperación entre las
personas donde el software privativo la convierte en un delito, siendo ésta un
valor fundamental de la sociedad al que la escuela debe prestar especial
atención.
Si bien algunos adolescentes no sienten curiosidad por saber cómo están
hechos los programas de computadora, hay valores generales que persigue la
educación que están en conflicto con el mensaje que transmite el software
privativo. Las escuelas deben enseñar hechos, conceptos, principios y
procedimientos, pero también valores y la misión de la escuela es enseñar a las
personas a ser buenos ciudadanos, a cooperar con los demás, a ser solidarios
siendo esta la base de la sociedad. Cooperar significa entre otras cosas, compartir software, poder
hacer copias a todos los compañeros de clase, llevarse a casa el software que
se usa en la escuela, pero esto, con el software privativo representa un delito
[4].
Enseñar a los estudiantes a usar SL y a participar en la comunidad de
usuarios y desarrolladores de software libre es una lección de ciudadanía llevada
a la práctica que enseña a los estudiantes que el ideal es el modelo de servicio
público y la solidaridad, no el modelo del beneficio a cualquier precio de las
multinacionales. Todos los niveles pueden y deben usar software libre [1].
Belin y Heinz [5] enumeran lo que se enseña con
el SL:
- “Que no todo está hecho.
- Que aún hay retos y que las cosas siempre se pueden mejorar.
- A adoptar una postura constructiva.
- A cooperar con la comunidad local e internacional,
sin distinción de edades, razas, nivel social, títulos, etc.
- (…) A propagar el conocimiento de forma libre (…)
- A trabajar en equipo.
- La libertad de investigar, crear, modificar y
aprender”.
La filosofía del SL se
resume en el mapa conceptual de la
Figura 4 recreado de Mérou [6]. El autor buscó poner la menor
cantidad de conceptos en el mapa para una interpretación más sencilla y poder hacerse una idea general. Por eso, ha
incluido la cuarta libertad (poder redistribuir las modificaciones) dentro de
la tercera. Los conceptos están en los recuadros, las relaciones sobre las
flechas que los unen y los ejemplos o las notas sobre los conceptos están
debajo de los cuadros [6].
Amatriain [7] resume la coincidencia entre los valores del SL y la
educación: “los valores que una
institución educativa tendría que promover están muy relacionados con aquellos
que promueve el software libre: libertad de pensamiento, expresión, igualdad de
oportunidades, esfuerzo y beneficio colectivo en lugar del beneficio
individual, etc. De hecho, la libertad puede que sea el valor más importante
relacionado con' la educación: la educación sin libertad se convierte en
adoctrinamiento”.
El SL, por su flexibilidad, facilitaría la formación basada en competencias
genéricas, transferibles a otras situaciones y entornos, y el desarrollo de la
capacidad seguir aprendiendo por su cuenta a lo largo de toda la vida de los
estudiantes. Pero, se trata más de una cuestión de enfoque didáctico que de la
naturaleza del software, ya que se puede formar de la misma forma al estilo: “Qué tecla hay que apretar” con SL. Los
fines que persiguen las empresas no son los mismos que los de las escuelas, por
lo que la alfabetización tecnológica va
más allá de saber manejar una suite ofimática [4].
El SL provee un entorno donde los
estudiante pueden: a) trabajar activamente para resolver problemas reales en entornos colaborativos, desafiantes y
motivadores, b) los problemas
serán reales y lo suficientemente complejos para requerir un amplio
rango de habilidades, herramientas y aptitudes y c) necesitarán aprender como trabajar en dichos problemas
[8]. “Pasar de software propietario
a software libre es mucho más que cambiar una plataforma informática. Si se es
coherente con la filosofía de software libre, los principios de cooperación e
investigación, deben estar presentes[14]”.
Figura 4: Mapa conceptual del SL.
Atwell [9] ha señalado que el SL en la educación se relaciona con la
innovación educativa, por varias
razones: a) en los proyectos de SL el costo inicial es bajo, b) suelen
ser personales o de un pequeño grupo de entusiastas, c) se puede “construir”
sobre el trabajo de otros proyectos y explorar sus aplicaciones educativas (por
ejemplo integrando herramientas que originalmente no fueron diseñadas con
propósito educativo, como blogs y wikis).
Se puede mencionar el caso de Moodle, la plataforma de enseñanza basada en
presupuestos socio-constructivistas del aprendizaje que ha superado en
funcionalidades a sus alternativas privativas y que se ha vuelto muy popular.
Fue iniciado por Dougiamas [10], estaba descontento con el diseño y
funcionamiento del software privativo equivalente de su universidad, por lo que “construyó” una plataforma para
sus clases que hoy día se convirtió en una comunidad Moodle formada por
desarrolladores y usuarios: Hoy días suman millones de usuarios: estudiantes y
profesores que utilizan Moodle en sus clases presenciales, semi-presenciales o
a distancia [4].
Figura 5: Ventajas del SL en educación.
Pero, el fuerte de Moodle son los cursos que contienen
actividades y recursos disponibles (foros, glosarios, wikis, tareas,
cuestionarios, encuestas, bases de datos, etc...) que se pueden adaptar y su
potencia está en la combinación de la actividades en secuencias lo que permite
guiar a los participantes a través de caminos de aprendizaje. Pero, no es el
software en si mismo sino el uso y la pedagogía detrás del mismo que guía las
actividades.
6. CONCLUSIONES
Existe una gran diversidad de aplicaciones de SL y
abierto y el paquete de programas se debe armar de acuerdo a las necesidades de
cada proyecto educativo. El SL se puede conseguir en forma gratuita o pagando
por su distribución. En el mercado existen diferentes precios y se puede elegir
la opción más conveniente y se pueden hacer las copias que se requieran del
mismo en diferentes computadoras, sin necesidad de pagar por ellas.
En general Open
Office resuelve el problema de las herramientas ofimáticas con una
interface de usuario muy similar a la que brinda Microsoft Office e incluye
aplicaciones similares. Las necesidades de acceso a Internet deben cubrirse con
Mozilla Firefox y para otras que surjan deberán buscarse específicamente.
Las condiciones del SL lo tornan ventajoso respecto del
software propietario ya que en éste no hay autonomía para usarlo, copiarlo y
redistribuirlo porque el usuario no tiene el código fuente y las modificaciones
que requiera hacer deben ser solicitadas al propietario del mismo.
El SL ofrecer grandes ventajas a
la comunidad de la educación de la informática: a) desarrollar (o fomentar la
existencia del desarrollo) software que puede se usado y mejorado por una
comunidad internacional, b) provee un laboratorio de tamaño mundial, gente y
otorga la experiencia en la colaboración y el desarrollo en grandes productos de
software, c) permite obtener evaluación sobre el software desarrollado y d)
amplía la metodología por la cual se aprende, se aplica y se enseña la
informática [8].
“Así
como para un científico es beneficioso asegurar que cualquiera pueda entender,
modificar y aplicar sus ideas. Para un informático (como científico) el
Software Libre le asegura que cualquiera tendrá acceso a su código” [8].
7. AGRADECIMIENTOS
Este artículo es parte del PID: Modelado del tutor basado en redes
neuronales para un sistema tutor inteligente. SeCyT 2007-2008. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad
Regional Buenos Aires. EZINBA639. Acreditado en
el Programa Incentivos Código 25/C099. Convenio UTN-FRBA y FI-UBA.
8. REFERENCIAS
[1].
Stallman, R. (2004) Porqué las
escuelas deberían usar software libre?
http://www.gnu.org/philosophy/schools.es.html traducción del 23
julio de Miguel Abad Pérez
[2]. Open Source initiative (2005), Definición
del software de código abierto, disponible en:
http://www.opensource.org/docs/definition.php, consultado el 27 de Mayo de
2005, 20:12.
[3]. Harari, I. (2006) Software Libre
en las Escuelas. Facultad de Informática: UNLP.
[4]. Adell Segura, J. y Bernabé-Muñoz, Y. (2007) Software libre en educación (Cap. 11) en Cabero (2007) Tecnología Educativa. Mc. Graw Hill.
[5].
Belin, S. y Heinz, F. (2006) Software Libre y Software
Privativo: Dos modelos de enseñanza.
[6]. Mérou, R. (2005) Mapa conceptual del
software Libre. http://es.gnu.es/~remene/map/map-es.png. Consultado
25-10-07.
[7].
Amatriain, X.
(2004) Free software in education.
A guide for its justification and implementation. Disponible en
http://www.iua.upf.edu/~xamat/FreeSoftware/ProgramariLliureEducacio/ProgramariLliureEducacio.html
consultado el 29-011-07
[8].
de Castro, M. V. (2003) Software libre
en Educación. Doctorado en Informática y Modelización Matemática.
Universidad del Rey Juan Carlos.
[9]. Atwell
(2005) What is the significance of Open
Source for Education and training Community? Proceedings of The First
International Conference on Open Source Systems. Genova 11-15 julio.
[10].Dougiamas,
M. (2004) Videoconferencia: Moodle in the future. MoodleMot Spain 2004.
13 de setiembre. Centre d'Educació i Noves Tecnologies de la Universitat Jaume
I de Castelló. Disponible en http://cent.uji.es/pub/node/245
[1] GNU es un acrónimo recursivo para
“GNU No es Unix”
[3] ONG Organización No Gubernamental
[4] http://www.fsf.org/ Definición del software libre, disponible en:
http://www.fsf.org/licensing/essays/free-sw.html, consultado el 10/11/07.
[5] es la parte fundamental de un
sistema operativo.
[6] GPL es General Public License.
[7] http://www.openoffice.org
[8] LGPL es Lesser General Public
License o Licencia Pública General
Menor.
[10] www.arduino.cc
[12] www.criptored.upm.es
[14] Es un modelo apto para la enseñanza de informática. a)Se enseñan conceptos fundamentales que sirven
como base para utilizar herramientas informáticas, b) la enseñanza depende de
los fundamentos y no tanto de las herramientas, c) Se enseña de manera tal que
lo visual sirva para acelerar los conceptos analíticos adquiridos, d) el
software libre es accesible a todos. No dependemos de una empresa en
particular, e) se basa en plantear soluciones a nuevos desafíos, f) se fomenta
un modelo colaborativo , g) el modelo de desarrollo se basa en compartir el
código fuente de los programas, h) se aplica el método científico a la informática
